martes, 29 de marzo de 2011

Medios de comunicación y su importancia educativa.

A lo largo de la historia, la poca claridad política y conceptual ha impedido conocer cuál es verdaderamente el lugar que ocupan los medios de comunicación dentro de la estructura del Estado actual.

Ni siquiera las escuelas de comunicación han estudiado los cambios provocados por los aparatos de información dentro de la estructura del Estado y de la sociedad civil.

Aun así existen ciertas ideas que a pesar de ser insuficientes para comprender la magnitud del problema, si que coinciden en que los medios de comunicación de masas, se han convertido en aparatos hegemónicos sumamente importantes del Estado capitalista avanzado.
Sin haber vivido en la época de gran explosión de las nuevas tecnologías educativas, Gramsci ya prevé a principios de siglo la importancia de estas.
A pesar de estas aportaciones, seguimos sin tener una teoría clara que nos diga la influencia de los aparatos de educación en las puntas de la hegemonía. Todas ellas nos acercan de manera útil, pero incompleta a la realidad del problema.
Seguimos firmes en la idea de que las tecnologías de la comunicación son los principales aparatos Ideológicos del Estado, sin embargo esto no siempre ha sido así.
Con el avance de la historia, la escuela actual se convirtió en el brazo primario del Estado, cuya función era ejercida anteriormente por la iglesia.
A día de hoy nos encontramos con una tecnología de la comunicación exageradamente avanzada, la cual ha desarrollado medios de comunicación de masas, como son la televisión o la radio. Son estos medios los que han tomado el papel principal en cuanto a herramienta socializadora del Estado.
De todos los medios de comunicación antes mencionados, quizás sea la televisión el más importante por su capacidad para educar a la sociedad de manera ágil y rápida.
Si bien, uno de los inconvenientes (como citamos en la entrada anterior) que presenta es que la gran cantidad de programas agresivos crea un clima en el que la violencia se expande entre los televidentes. Un niño pasa más tiempo a lo largo de su vida delante de la televisión que en la escuela, por lo que la violencia, ya sea por exposición o por omisión marcará su socialización.
Debemos comprender completamente el nivel al que han llegado los medios de comunicación para intentar encontrar la manera de controlar la forma en la que estos influyen en la formación de las personas hoy día y como estas se socializan.



Sociedad y familia: relación con los medios de comunicación



Los medios de comunicación están a la orden del día, los niños y niñas pasan muchas horas delante de la televisión por lo que es importante que los padres vigilen sobre todo lo que ven y lo que no, ya que la educación no sólo depende de la escuela y de la familia, también se dan otros factores como son: los amigos, medios de comunicación, entorno, etc... 

Es muy importante que la escuela enseñe a los jóvenes de hoy en día lo negativo de los medios de comunicación así como lo positivo, al igual que la familia. Hay que estar pendientes de ellos y no dejarlos delante del televisor como vía de escape o para "prescindir" de ellos durante un rato, ya que esto puede tener repercusiones negativas en su educación.

Lo importante es que los niños se diviertan y aprendan, pero de forma positiva y sana.

martes, 22 de marzo de 2011

Competencias para la formación del profesorado

Como ya mencionamos en la primera entrada de nuestro blog,  el éxito de los nuevos métodos de aprendizaje basados en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (N.T.I.C ) depende más de la formación del profesorado que en el simple hecho de la adquisición de las infraestructuras necesarias. Sin duda sin estas infraestructuras no habría un desarrollo tecnológico y por tanto, no habría innovación, pero lo que se quiere dar a entender es la necesidad de formar al profesorado con el fin de que guíen a los alumnos y que cambien su metodología docente. Esto implica un cambio de mentalidad que quizás sea lo más complicado.

Hemos recopilado de la web algunas de las competencias a cumplir por los docentes en el ámbito  de las nuevas tecnologías:
    Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que generan las distintas N.T.I.C., así como, un consumo equilibrado de sus mensajes.
    Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologías en las distintas disciplinas y áreas.
    Conocimientos organizativos y didácticos sobre el uso de N.T.I.C en la planificación de aula y de centro. Muchas de las deficiencias e infrautilización de los equipos responden a una mala gestión y organización de los recursos en los proyectos de centros como en las programaciones de aula. Estos problemas se deben, en muchas ocasiones, a un desconocimiento de fondo sobre las posibilidades de estos recursos.
    Conocimientos teórico-prácticos para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las N.T.I.C. El abanico de NNTT disponibles puede ser o no abundante, accesible y pertinentes a las necesidades del sistema educativo; pero, sin duda, es imprescindible una formación para su uso e integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje."
    Poseer criterios válidos para la selección de materiales, así como, conocimientos técnicos suficientes para permitirle rehacer y estructurar de nuevo los materiales existentes en el mercado para adaptarlos a sus necesidades o crear otros nuevos.

Una vez adquiridas estas competencias, el docente estaría capacitado para adaptar su metodología introduciendo estos nuevos recursos de forma eficiente.

Introducción a las TIC



El sistema educativo actual está inmerso en un proceso de grandes cambios provocados por la nueva sociedad en la que se encuentra, la llamada sociedad de la información, así como por el desarrollo en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que surgen como resultado de la nueva sociedad en la que nos encontramos. 

Estas tecnologías son el principal factor de cambio en la organización del sistema educativo actual. Los cambios, debido al desarrollo de las telecomunicaciones se dan sobre todo en el ambiente en el que se da la educación, principalmente en el lugar (el aula o clase) y la unidad de tiempo (las llamadas también clases). Sin embargo, para que los cambios sean efectivos y duraderos necesitan que los profesores y miembros de la comunidad educativa estén involucrado.

Las principales innovaciones en cuanto al lugar donde se produce el intercambio de información se encuentra en la posibilidad de acceder a los contenidos a distancia, es decir, sin tener la necesidad de asistir a una clase y pudiendo tener acceso al aprendizaje desde casa o el puesto de trabajo.

Estos métodos necesitan la implicación total del alumno, teniendo acceso a un gran abanico de recursos, control activo de estos, participación en experiencias de aprendizaje individualizadas, trabajos en grupo o experiencias en resolución de problemas. Uno de los dilemas que nos encontramos es el decantarse por uno u otro escenario, o por la combinación idónea de ambos.

En cuanto a los profesores, sus competencias en el nuevo sistema serán guiar a los alumnos en el uso de estos recursos, potenciar que se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje, asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje y tener acceso fluido al trabajo del alumnado.
En definitiva, deberán conocer y ser usuarios sofisticados de los nuevos recursos de información. Sin embargo, no son muchos los docentes que se implican en la aplicación de las TIC de forma activa, mostrándose en ocasiones reacios a reciclar su metodología.

Por otra parte, la administración deberá promover el diseño y producción de nuevos materiales, el desarrollo de los sistemas de información, distribución y comunicación. 
Estos nuevos ambientes de aprendizaje, en los que predominan el uso TIC y en la transmisión de información a distancia, nos abre un nuevo mundo de posibilidades basado en un "aprendizaje libre”.